為(wèi)了(le)促進信息技>'$(jì)術(shù)與學科(kē)教學的(de)β≥γπ深度融合，5月(yuè)16日(rì)，根據《關于申報(bào)“智慧課堂”αα課題實驗學校(xiào)的(de)通(tōng)知(zhī)》（荊教>β←科(kē)規〔2018〕4号）及荊門(mén)市(s ÷→hì)教育科(kē)學研究所《關于确認“智慧課±∑≈堂”課題中心實驗學校(xiào)的(de)通(tōng)知(zhī)》文(wé♠≤β↓n)件(jiàn)精神，京山(shān)縣在縣÷↓≈∏實驗中學二樓會(huì)議(yì)室隆重舉行(xíng)了(le)荊門(∑β✘₩mén)市(shì)重點課題“智慧課堂”開(≠¶kāi)題會(huì)。出席會(huì)議(yì)的(de)領導和㧣∏(hé)專家(jiā)有(yǒu)荊門(mén)市(shìσ₩)教育科(kē)學研究所副所長(cháng)、γ★副書(shū)記王清衛，荊門(mén)市♦"≤↑(shì)教育科(kē)學研究所辦公室主任兼荊門(mén)市(®γshì)“智慧課堂”總課題組組長(cháng)李偉、京山(shān)縣教✘★‌育局副局長(cháng)陳金(jīn)龍、武漢友(yǒu)貝教育投資有(yǒu£&)限公司（技(jì)術(shù)支持單位）副總經理(lǐ)李小(xiǎo™ε)濤等。

    會(huì)÷€φ上(shàng)，李偉宣讀(dú)相(xiàλ®↔ng)關文(wén)件(jiàn)，王清衛向京山(shān)縣實驗中₽©學授“荊門(mén)市(shì)智慧課堂中心實驗學校(xiào)”∏→β♦銅牌，向對(duì)技(jì)術(shù)支持單位武↕∞漢友(yǒu)貝教育公司授牌。縣實驗中學副校(xiào)長(cháng)®λ&☆丁遠(yuǎn)金(jīn)作(zuò)表态性發言。

    會(huì)上(shàng)，陳金(₽δjīn)龍從(cóng)開(kāi)展智慧課堂課題研究的(de)意義、目的(  de)、現(xiàn)狀和(hé)課題研究工(gōng)作(zuò)的(de)& 要(yào)求等方面作(zuò)重要(yào)講 ∏話(huà)。他(tā)說(shuō)，這(z¶ ∏₽hè)次全市(shì)“智慧課堂”課題開(kāi)題工(gōng)作(‍☆zuò)會(huì)在京山(shān)縣召開(kāi)，必将對(duì)京山&♦→(shān)縣的(de)教育科(kē)研及教育信息化(huà)工(gō♣φng)作(zuò)起到(dào)極大(d€δα¥à)的(de)推動作(zuò)用(yòng)。他(tā↔$ε÷)還(hái)著(zhe)重對(duì)“智慧課堂”研 ☆©究工(gōng)作(zuò)提出要(yào)求：一(yī)要(yào)聚焦™÷‍•課題研究，打造創新高(gāo)地(dì)。實驗學校(xià γ ♦o)要(yào)明(míng)确課題的(de)重點與研究方向；研究"‍人(rén)員(yuán)要(yào)注重研究方法，把∏Ω握高(gāo)起點、寬視(shì)野的(de)原則，以勞模精神、工(gōng✘ ↕)匠(jiàng)精神引領課題創新，提高(≈÷∞✘gāo)研究的(de)針對(duì)性、創新性和(hé)實踐性。二要(≥☆yào)聚焦軟硬件(jiàn)建設，提高(gāo)創新能(£βσΩnéng)力。實驗學校(xiào)要(yào)采取開(kāi)放(fà←¶βng)式研究方法，多(duō)借鑒、多(duō)學習(xí)，要(yào)主動β 走出去(qù)，與多(duō)方聯系，争↓'§取更多(duō)支持，明(míng)确各學校(xiào♠ε ​)一(yī)把手是(shì)課題的(de)第一(yī)負責人(rén)，校(x↕Ω×iào)長(cháng)要(yào)積極深入一(yī)線，調查研究，及時(s$∑hí)發現(xiàn)并幫助解決課題研究推進中遇到(dào≈ε&¶)的(de)困難和(hé)問(wèn)題<♥。要(yào)逐步加大(dà)硬件(jiànε​≥≤)投入，根據學校(xiào)實際需求，推進課₩≥α✘題研究可(kě)持續發展。三要(yào)聚焦成果轉化(huà)∑Ω​，彰顯創新價值。實驗學校(xiào)要(yào)注重課題進度和(hé)βλσε質量的(de)關系，加快(kuài)進度的(d<✔✘"e)同時(shí)把好(hǎo)課題質量關。要(yào)注重專家(jiā)的(≤★λde)引領，縣教科(kē)所、縣電(dià ​¶n)教館要(yào)深入開(kāi)展課題指導，努力☆δ做(zuò)好(hǎo)服務工(gōng)作(zuò)，各實驗學校(x∑₹♣ iào)要(yào)實現(xiàn)資源共享 ≥‌ 、優勢互補，突出校(xiào)本化(huà)和(h→≤é)本土(tǔ)性，共同推動研究工(gōng)作(zuò)； ♠±中心實驗學校(xiào)要(yào)注重方法♥π優選和(hé)過程管理(lǐ)，做(zuò)到(dào)“↓♦邊研究，邊探索，邊研討(tǎo)，邊反思，邊完善，邊推廣”，真正₩Ω'起到(dào)示範引領，輻射帶動，充分(fēn)發揮領軍作(zuò)用(yòn¶↓g)。力求在年(nián)內(nèi)能(néng)湧現(xiàn)一(yī☆"™♦)批有(yǒu)成效、叫得(de)響、上(shàng)品牌的(dλ£∏e)研究成果。

    會(huì)上(shàng'♦€↑)，李偉指出，教育是(shì)一(yī)項充滿智慧的(de)事(s∏≈'hì)業(yè)，它需要(yào)教師(shī)創造性的(↓®★€de)勞動。雖然智慧課堂給學生(shēng)帶來$£(lái)前所未有(yǒu)的(de)喜悅感，但(dàn)要(yào)駕馭∞<£&好(hǎo)智慧課堂，對(duì)老(lǎo) ↕ε師(shī)來(lái)說(shuō)并不♣γ(bù)輕松。對(duì)很(hěn)多(duō)老δ¥→∑(lǎo)師(shī)來(lái)說(sh→±§uō)，既是(shì)考驗，又(yòu)是(shì)挑戰。α‍∑‍課題實驗參與者和(hé)實驗班級老(lǎo)師(sλ♠≤hī)要(yào)有(yǒu)責任精神、犧牲精神、奉獻精神，明(míng)确任→≈ ₹務，鼓足幹勁，早日(rì)把智慧課堂課題研究做(zuò)出成績。他(tā±↓)還(hái)從(cóng)為(wèi)什(shén)麽要(yào∏÷÷)開(kāi)展智慧課堂課題研究、怎樣開(kāi)展智慧課堂課題研究λπ¥♠、開(kāi)展課題研究的(de)基本方法等方面作(zuò)了≥$(le)重要(yào)講話(huà)。他(tā)強調指出，各校(x®≠λ✘iào)要(yào)成立“智慧課堂”課題研究工π✘πβ(gōng)作(zuò)機(jī)構，明(m↕∏íng)确相(xiàng)關人(rén)員(yuán≈λ)職責，積極開(kāi)展“智慧課堂”教學模式的(de)探π®索和(hé)實踐，形成科(kē)研特色，提高(gāo)教育教學∏♦←質量。

    會(huì)上(©•∏÷shàng)，京山(shān)縣實驗中學王春洲執教《一(yī)元一(↑δ≥∏yī)次不(bù)等式》智慧課堂觀摩課，受到(dào)與會(huì)者↔&∏的(de)好(hǎo)評。省、市(shì)教育專家(jiāδ→)和(hé)技(jì)術(shù)專家(jiā)分(fēn)别δσ≤®作(zuò)了(le)精彩的(de)點評 $• 和(hé)教育技(jì)術(shù)培訓。

    全縣各鎮直中小(xi↑♠ǎo)學校(xiào)長(cháng)、縣直中小(xiǎo)學校(x✔≈iào)長(cháng)（或分(fēn)管教科(kē)​☆¥ 研工(gōng)作(zuò)的(de)副校(xiào)長♥®✔(cháng)）、教科(kē)室主任、教育信息技(jì)術(shù)教師π♦¥¥(shī)共計(jì)123人(rén)參α✘₽加開(kāi)題會(huì)。會(huì)議(yì)由京山₹∑©(shān)縣教育科(kē)學研究所常務副所長(cháng)楊↑γ★學勇主持。 

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